わが家の長女は、小さいころから本を読むのが大好き。
しかも、読むのがとにかく速い！
新聞でも絵本でも、ページをめくるタイミングがいつも私より早くて、
「ママ、遅い〜！」と怒られてばかりです（笑）
低学年の頃にはすでに私より速く読めていたので、
「読むのが速い＝読解力もある」と、なんとなく思っていました。
でもある日、ふとしたことがきっかけで「本当に理解して読んでる？」と感じる場面がありました。
長女が小学校2年生くらいのとき、何気なくこう聞いてみたんです。
「今読んだ本、何が書いてあった？」
「この人、何が言いたかったのかな？」
すると返ってきたのは、
「……さぁ？」
……え？今読んでたよね？
「うん」
「じゃあ内容わかってるよね？」
「うん」
「じゃあ何が書いてあったの？」
「えーっと、なんとなく……」
この時、ハッと気づきました。
確かに全部読んでいるけど、“理解して”はいない。
つまり、
「読むのが速い＝読解力がある」とは限らない。
むしろ、速く読みすぎて内容が流れてしまっていたのかもしれません。
それからは、本を読んだ後に「何が書いてあった？」「つまりどういうこと？」「登場人物はどんな人だった？」と、
内容について一緒に言葉にする時間をつくるようにしています。
また、読解力に加えて「思考力の弱さ」も気になったので、
長期休みなど時間があるときに、読解力・思考力を養う教材も取り入れるようになりました。
わが家で取り入れてきた教材はこんなものです：
• ✅ どっかいざん
• ✅ 読解力なぞぺー
• ✅ 30日で完成 読解力
• ✅ ふくしま式 本当の国語力が身につく問題集
• ✅ 出口式 はじめての論理国語
などなど
どれも「考える力」や「文章を理解する力」が自然と身につくので、少しずつ力がついてきているのを感じています。
「本が好き」「本をよく読む」＝「読解力がある」ではない、というのは、
親としてすごく大事な視点だったなと思います。
だからこそ、読む“量”だけでなく、**読む“深さ”**を意識していく。
ちょっとした声かけや教材の工夫で、そこを支えていけたらいいなと感じています。
